Les défis que l'adaptation des universités à la crise que covid-19 a impliqué pour pratiquement tous les secteurs de l'économie, y compris l'éducation à tous les niveaux, ont été assumés avec une grande planification et une vocation de service par les facultés et les départements administratifs, tels que les admissions , bien-être, marketing, communication et technologie, offrant toutes les conditions pour que les étudiants aient le moins d'impact possible et qu'ils soient contrôlés.
Les infrastructures technologiques, logicielles et matérielles, ont signifié d'importants investissements dans les établissements, dans cette course à l'adaptation à la virtualité et à l'alternance pédagogique. Tous ces efforts ont été accueillis avec un grand esprit de résilience par la communauté éducative en général, notamment les élèves.
SPÉCIAL AULAPRO SUR LE E-LEARNING EN COLOMBIE :
En Salle de classePro Nous avons invité un groupe d'universités colombiennes à nous parler de leurs réactions, actions, perspectives et défis auxquels elles étaient confrontées en raison de la "nouvelle normalité" dérivée de la pandémie, due au covid-19, et comment l'éducation en ligne ou l'apprentissage en ligne peut jouer un rôle fondamental dans le futur proche de l'enseignement supérieur en Colombie.
Ce sont les réponses de CESA, Université autonome de Colombie et Université libre, que nous remercions pour leur intérêt à participer.
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Collège des hautes études administratives CESA
Pour les étudiants, ainsi que pour les enseignants, cela a été un processus d'adaptation constant, dans lequel l'indépendance, les capacités de résolution de problèmes et la flexibilité ont joué un rôle prédominant. Il a été difficile pour les élèves de maintenir leur niveau de compréhension et de concentration. Beaucoup y ont vu une opportunité de rechercher de nouvelles façons d'apprendre, et pour d'autres, le sentiment de charge académique et la fatigue d'être connectés à leurs ordinateurs pendant de longues heures ont causé une lourde charge émotionnelle qui a affecté leurs performances scolaires.
Pour les élèves, le facteur connexion a également été un obstacle qui leur a souvent causé des problèmes avec leurs matières, même s'ils ont été constamment soutenus, notamment lors des évaluations.
Parmi les points positifs, on a constaté que les étudiants ont assumé un plus grand engagement envers l'assiduité et ont collaboré en fournissant une rétroaction constante pour apporter les améliorations nécessaires au processus.
Pour le deuxième semestre de l'année, on s'attend à ce que de nombreux étudiants qui ont relevé le défi de manière positive poursuivent leur démarche, qu'elle soit en présentiel ou non. Pour les autres, qui ont trouvé un facteur de difficulté dans le développement de leurs matières, la décision sera de reporter le semestre 2020-II, en attendant de revenir à des cours normaux en présentiel.
Université autonome de Colombie
De même, environ 40% des étudiants interrogés considèrent qu'ils apprennent mieux avec cette méthodologie, 36% pensent le contraire et pour 24% ils sont indifférents. Nous avons consulté la perception concernant la qualité et la quantité du matériel envoyé par les enseignants et la grande majorité l'a jugé bon et suffisant. De même, ils ont estimé que les activités conçues pour l'apprentissage étaient adéquates, bien qu'ils aient également fait d'importantes recommandations concernant la méthodologie utilisée dans les appels vidéo et l'utilisation créative des salles de classe virtuelles.
Certains étudiants ont vu leurs engagements pour les études, le travail et les tâches ménagères se multiplier simultanément, ce qui a créé un sentiment d'anxiété. D'autres ont été affectés par les caractéristiques de leurs appareils et les conditions de connectivité.
Récemment, la vice-présidente académique, Dr Beatriz Herrera Meza, a accepté l'invitation faite par le ministère de l'Éducation nationale avec son programme Plan Parrain de créer une alliance avec l'Université catholique de Pereira, dans le but de développer la formation mutuelle des enseignants de les deux institutions dans l'utilisation pédagogique des outils d'information et de communication.
Nous comprenons que le changement a été brutal, mais la capacité des êtres humains à s'adapter aux circonstances s'est démarquée. A nous maintenant de prévoir la meilleure manière de réaliser les cours du semestre prochain, en améliorant la pédagogie médiatisée et avec une alternance en face à face.
Université libre
Le processus de couplage a été couronné de succès, puisque dès la première semaine du début des cours médiatisés par les TIC, il y avait une connexion moyenne de 28.000 XNUMX utilisateurs quotidiens de Libre qui utilisaient Microsoft Teams.
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Pour Santiago Pérez, étudiant en droit, l'effort de l'Université pour les aider dans ce processus a été noté. Il souligne que "l'Université a été très assidue pour nous former à nous familiariser avec l'outil pour développer des cours et a été très attentive à résoudre tous les problèmes inhérents à la mise en place des nouvelles technologies". Il a ajouté que les enseignants ont été récursifs avec l'utilisation de divers outils : "Il existe des aides didactiques pour rendre la classe plus agréable, comme les enquêtes Forms qui permettent à l'enseignant et à nous de mesurer notre connaissance d'un sujet, c'est plus facile à évaluer" .
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